朱四倍：班里的农村同学去哪儿了
作者:朱四倍你是弱势群体的一分子，在自然资源和社会资源获取或分配过程中就处于不利地位。由于你没有更多获取资源的机会，你的下一代也同样有可能重复你的命运，结果就是阶层的历史性维系和传承。农村同学减少，只能导致阶层的封闭循环和贫困的代际传递，这无论对个体还是对国家来说，都是危险和可怕的。人民教科文部、人民文化新闻版、人民教育频道联合主办的专家献计《教育规划纲要》座谈会上，人民社总吴恒权介绍说，前两天，家宝总理有一个讲话，过去他上大学的时候，班上农村的学生有80%，现在越来越少。据现在的报道，好像还有50%，没有下降得太严重。如果降到30%或者更低，那就是大问题。(1月16日人民)作为普通公民，温家宝总理对“农村同学”的关注，让笔者感到温暖和期待。正如总理所讲，现在大学里农村学生越来越少，有数字为证，在北大、清华、北师大等国家重点大学，20世纪90年代以来招收的新生中，农村学生比例呈下降趋势。其中北师大农村学生比例由1998年的30.9%下降到了2002年的22.3%。而据中国人民大学张鸣教授的一篇文章介绍说，“我所在的学校和专业，连续几届，一个班级三十几人，居然一个来自农村的都没有。”这是不能不让人尴尬和无奈的事实。张鸣先生还介绍说，杨齐福先生在《科举与古代官僚制度》一书中的统计数据显示，北宋年间的进士，世族家庭出身者仅占12.8%，中等家庭和寒族出身者却占87.2%；而明清两代进士大约有44.9%出生于从未有过功名的家庭。潘光旦和费孝通曾统计了清末915名科场中试者，发现41.16%的人来自乡村。在越来越重视教育功能的今天，在越来越重视社会平等和阶层流动的当下，如此的数据反差，着实让人脸红:为什么在古代一些贫寒子弟可以借助科举实现身份的转变，而在今天却越来越困难？客观地说，任何社会，阶层差别都是客观存在的，但只要大部分人拥有平等的受教育机会，教育就会充分发挥出促进阶层流动的积极作用。即便是社会地位不高的人，获得教育并且受到的教育程度越高，就越可能改变自己和家庭的经济状况，改变原先的社会地位。但问题的关键是，在当下社会通过教育改变自身地位的前景为什么越来越渺茫？为什么我们少了那么多农村同学？这正常吗？农村同学日益减少，不是什么好事，因为社会不平等有一定的传承概率。你是弱势群体的一分子，在自然资源和社会资源获取或分配过程中就处于不利地位。由于你没有更多获取资源的机会，你的下一代也同样有可能重复你的命运，结果就是阶层的历史性维系和传承。农村同学减少，只能导致阶层的封闭循环和贫困的代际传递，这无论对个体还是对国家来说，都是危险和可怕的。教育，尤其是高等教育，不仅仅是一个教育学的问题，更是关涉更大层面的经济、文化与社会问题。市场经济体制下，社会分层体系会通过教育体系实现自我循环，因此导致富者愈富，穷者愈穷的马太效应，而高等教育显然是这一分层链中最为重要的一种直接因素。我们应认识到，只有改善当前体制，让处于地位较低阶层的社会成员，通过自己的努力，实现向更高社会阶层流动的梦想，这样的社会才是一个和谐的社会，才是我们所需要的社会。