今天，我执教的这篇课文《只要翻过那座山》生动地记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。启迪我们要满怀坚定不移的信念去实现自己远大的理想。这篇课文位于本单元课文中的第二篇，是一篇精讲课文，它上承《站在世界地图前的少年》，下连《男孩，别哭》、《梦想飞翔》，处于由知识的学习向知识运用的过渡位置。二、教学目的
根据本课的内容以及本单元的教学点，我设计了以下教学目标以及教学重难点。1.朗读课文，知道少年在翻山的过程中，遇到了哪些困难，少年是如何战胜的？2.理解课文内容，明白“只要翻过那座山，就能看见大海”的深刻含义，学习少年为了追求理想，不怕吃苦的精神。三、教学方法为了达到本课的教学目标以及突破重难点，本节课我以新课标为指导，以学生为中心，采用谈话法、讲读法、朗读指导法等教学方法，并结合现代化的教学手段，配合简笔画板书，努力为学生营造一个开放并富有活力的学习氛围。四、学习方法为了给学生提供展示自我机会的平台，在教学中，我主要采用自主学习、合作探究的学习方法，真正做到发挥学生的主体性，让学生在自主合作交流的过程中体验到成功的喜悦。五、教学流程根据学生认知过程以及语文教学的规律，我设计了以下几个教学流程。1.复习导入，回顾内容通过上一节课的学习，学生对文章的内容有了大致的了解，复习导入巧妙地为新旧知识铺设了桥梁，同时，复习导入不但让学生对所学的知识有了一个整体的回顾，而且还让学生明白今天这堂课要学习什么。2.合作探究，品读理解新课标倡导的是自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学中，我设计了“少年在翻山的过程中，遇到了哪些困难，少年是如何战胜的”的问题。学生在寻找答案的过程中对问题的理解难免有些片面。这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。为了解决这些问题，深入了解课文，读就成了学生与文本交流的纽带。比如：“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。我在不同的情境下，显示这句话，让学生根据情境了解少年当时的心境，由少年的心境体会文字中蕴含的情感。结合朗读，采用不同的朗读方式，体会作者表达的过程。3.总结全文，深化中心对课文有了深入整体的理解后，根据板书，把总结课文的任务交给学生，让学生在归纳概括的基础上，了解文章作者要表达的中心以及“山、海、海鸥”的象征意义。4.拓展延伸，升华情感学习语文必须靠积累，当这堂课接近尾声时，让学生表达想要对少年所说的话能及积累励志格言的拓展延伸练习。这样的练习，不仅是对语言的一种积累，对表达的一种提升，更主要的的是让学生的情感进一步得到了升华。六、板书设计好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，老师的思路，学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的。在板书中，我利用简笔画和紧扣文章中心的词语，帮助学生直观地理解“山、海、海鸥”这些词的象征意义。在初板书中，我在山与海之间故意留下空白之处。随着课文的深入，老师笔下的一座山变成了重重山恋，这就意味着少年面对的是重重困难，只有直面困难，迎难而上，才能到达理想的彼岸，这才是板书的精妙之处。总之，这节课让学生在自主、合作、探究中发现了自我的价值，在朗读中，把握少年的情感，理解课文的内容，在训练中，学生的语文素养得到了提高。
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